高中学校心理咨询室建设与管理“师导生助”模式在我校尚处于起步阶段，很多工作还存在缺漏，这里仅就现阶段我校的具体做法作简单介绍。
（一）学校心理教师专业技术支持层面的四大工作
我校学生人数较多，在师生比例差异很大的情况下，如果仅凭现有的两位心理教师，要全面开展工作难度较大，我们渐渐发现越是什么都想抓反而越是什么都抓不到，该放手的工作就应该放手，让学生自主管理。因此，我们总结出心理教师应牢牢抓好的四大工作，即普及学生心理健康教育、障碍学生心理辅导、学生心理档案建立与管理及统筹管理学校心理危机预警系统。
（二）学生“自助式”管理层面
1、学生心理社团的建立与管理
学生心理社团是学校心理咨询室下设的群众性社团组织，接受心理咨询室的领导，进行自主管理。社团根据自愿原则实行会员制，民主选举社团骨干，对全体会员负责。学生心理社团利用学生课余时间组织各种社团活动，如心理沙龙、团体辅导、心理健康知识讲座、学生心理论坛以及观看心理学经典影片等，丰富学生的课余心理生活，发挥主观能动性，增长知识开阔视野，并培养具备一定的心理健康知识、人际沟通技能和心理调适技巧的“朋辈咨询员”，协助班级心理委员作好班级同学的心理保健工作，在班级中营造健康的学习生活氛围。
2、“无忧心灵坊”——“自助式”学生心理书籍阅览室的管理
心理咨询室可以向学校申请在隔壁留出一间房间作为学生心理书籍阅览室，面积可根据学生人数而定，成立初期面积不必很大。学生心理书籍阅览室可向学校申请选购一批中学生心理健康读物作为的常备资源，也可接受学生捐赠或暂借给学校的心理健康书籍以丰富和及时更新资源。当学生想了解心理健康知识或遇到心理困惑和问题欲寻求帮助时，可到此阅览室“自助”阅读；也可以将自己收藏的心理书籍寄放在阅览室供交流之用或将自己觉得不错的心理书籍书目推荐给阅览室。另外，阅览室内设有“无忧心灵卡”，学生可在阅读心理书籍的同时将自己想了解的心理健康知识或对本阅览室管理的意见建议写在上面。
3、学生心理信息的收集与反馈
在学生心理书籍阅览室门口设有“无忧心灵箱”，是内设有“无忧心灵卡”，学生若有心理疑问或各种建议可在此留下信息，阅览室值班学生将这些信息分类整理。对于学生反映较为普遍的心理问题，图书管理员可在阅览室内意见反馈栏上以推荐书籍文章的形式向读者介绍有关的心理健康知识，或集中将此类问题交给校广播台做一次专题答疑节目；对于比较棘手的问题则须报心理教师处理。
4、学校心理咨询室各项宣传工作
学生心理社团设有宣传组织部门，主要由有写作、绘画、书法、音乐、播音、信息技术以及策划特长的会员组成。这些同学在学校心理咨询室的统一领导下，由心理社团负责具体分工，根据不同的需要，利用不同的资源为心理咨询室做好各项宣传工作。
（摘自《高中心理咨询室建设与管理“师导生助”模式初探》熊美琼）
